环境与生命
环境与生命1 在无边无际的宇宙中，有一支庞大的飞船在快速前行。他们是某个星球的侵略者——试图找到另一个适合他们居住的星球。“报告长官，离我们1万光年处有一颗名叫地球的行星，种种迹象表明，那里有生命存在，非常适合我们居住。”一个侦察兵刺耳的声音传入了指挥官的耳中。指挥官喜出望外，兴奋地传令：“快速前进，占领地球！”
“是！”队员们沉着脸说。
舰队很快驶入了地球的轨道，此时的地球，正处于高度发达的状态。
一艘小型侦查飞碟离开舰队，直冲向地球的大气层。“报告长官，我们队该星球的大气层进行了检测，发现了许多的有害气体，而且那种被称为地球的保护伞——臭氧层已遭到严重破坏，不能有效防止紫外线的辐射！大气中的二氧化碳密度很高，导致地球气温上升，全球变暖，使冰山融化，有些陆地已经被淹没。”
听到这个报告后，指挥官十分吃惊的说：“继续侦查！”
飞碟继续向前飞行，终于来到了大海的上空，指挥官命令飞碟潜入海底，队海水进行采样分析。令指挥官感到不悦的消息又一次传进了机舱：“报告指挥官，经过分析，海水的有机分子过高，不易分解。海里的水藻已不见身影，因此许多海洋生物濒临灭绝水中大部分的生物体内金属含量太大，最可怕的是还有较强的核辐射！”
指挥官听到这些后，十分不满，眉头紧锁着说：“现在侦查陆地！”
飞碟迅速掠过海洋，来到陆地，但他们所想象的绿草如茵、繁花似锦的场面一无所见，有的只是漫无边际的黄沙，毫无生机。
“这简直是一片不毛之地！”指挥官气急败坏地找来最初提议的侦察兵，大声喊道：“你不是说这里很适合居住吗？眼前怎么是这个模样？”侦察兵无赖地摇摇头，说：“可是几千年前还是很好的，我也不知道是什么原因是地球变成了现在这个样子。”
这时，又一个侦察兵报告说：“我们在侦查中又发现了人类研究的东西，从尾部排放大量的浓烟十分呛人。另外，在海面上又大面积的黑色液体漂浮物，覆盖了整个海洋，还有……”
“够了！现在立刻返航！
庞大的星球舰队消失在茫茫的太空之中，只留下了蔚蓝色的地球，蒙着一层薄薄的轻纱，似乎在哭诉着什么，她在哭诉什么呢？这也许是一个谜，这个谜就是我的梦，我要把这个谜揭开，告诉所有地球的主人，她是我们的母亲，我们有义务保护她，有义务让她变得更加美丽，从此不再哭泣！
环境与生命2
今天，我读了环境与生命这篇故事，让我懂得了一个道理。
我们人类居住在的地球，是太阳系大家族中得一个成员。地球是由海洋和陆地组成，其中海洋所占地球的面积最大，约71％。地球得表面千差万变，有高山、丘陵、平原、沙漠、江河、湖泊等等各种地貌特征，人类自一百多万以前就生活在其中，经历了漫长的发展，才达到今天的这种程度。根据科学发现，生命的起源，可能源自海洋自低级的细胞开始，由简单到复杂，种类由少到多，最终形成了今天这样丰富多彩的大千世界。
今天，我读了环境与生命这篇故事，让我懂得了：这个故事是千字文的一个故事：千字文中的果珍李奈、菜重芥姜，海咸河淡等等。我们应该珍惜现在这种生活才行。我们要保护现在的环境。不可以乱扔垃圾等等行为。乱丢垃圾等等的人要罚钱。
环境与生命3一、 目的：
1、让少先队员们知道生命可贵，认识到环境保护对人类和发展的重要意义。
2、让少先队员联系实际，在生活中自觉增强保护环境的意识。
3、让少先队员了解环保有关知识，增强少先队员的环保知识以及提高他们对环保的意义。
二、班会内容：
1、 认识生命的意义。
2、 认识环境污染对人类造成的灾害。
3、 让少先队员树立环保意识，关爱地球。
三、主题班会形式：
介绍环保的重要性，进行相关知识竞赛。
四、班会过程：
1、主持人（班长）：
（1）介绍环境污染的种类
（2）让少先队员发表意见。
2、老师结合少先队员实际，指出少先队员破坏环境的行为。
3、班长组织环保知识竞赛。
五、课后要求少先队员写污染调查报告。
附问答题：
1、 今世界严重关切的主要环境是什么？
2、世界环境日是每年几号？
3、什么是水体有机污染？
4、什么是水体的有毐物污染？
5、什么是海洋污染？
6、我国的“九五”的环境保护目标是什么？
7、我国20xx年环境保护的远景是什么？
8、国家环境保护模范城市的重要标志是什么？
9、环境污染带来哪些害处？
环境与生命4教学目标：
1、了解当今世界环境经济的发展所带来的环境问题。
2、知道全世界和在保护环境方面所作的努力。
3、培养学生在生活中保护环境的好习惯。
教学过程：
一、人类在享受科技进步的时候，面临日趋严重的环境污染和生态危机：
（一）发展和恶化思考以下几个问题。
1、能源问题和温室效应。
2、热带雨林所遇到的问题。
3、物种消失的阴影。
4、自然资源的过量消耗。
二、全球的绿色行动。
1、斯德哥尔摩会议——人类保护环境德里程碑。
了解雷彻尔卡逊这个人。
斯德哥尔摩会议德时间、地点、人物、事件。
“世界环境日”
《联合国人类环境宣言》以及会议口号“只有一个地球”
2、一个全新德发展观——可持续发展了解斯德哥尔摩会议后世界环境变化。
三、德绿色行动1、《环境保护法》颁布，（绿色德保证）《环境保护法》颁布德背景（1）制订《中华人民共和国环境保护法》，使环境保护工作有法可依。
（2）设立环境保护机构，加强环境管理。
（3）加强环境保护德宣传教育工作，提高人们德环境保护意识。
2、可持续发展在。
“环境与发展十大对策”
《21世纪议程》
环境科学德产生。
三北防护林体系工程、沿海防护林体系过程。
生态农业。
四、保护环境，从我做起我们作为新世纪德
环境与生命5俗话说：绿色象征着生命，象征着希望。绿色是人类生存的忠诚卫士，它改善了我们生活的环境，它陪我们度过每一天，陪我们度过每个温馨的时刻。整个世界因为有了绿色而变得生机盎然，我们美丽的社会因为有了绿色而充满勃勃生机。
可是如果我们不爱护树木我们的生活会怎样呢？下面，就让我们来听一则寓言——从前，这里有一片十分美丽的大森林，到处都是郁郁葱葱的大树，生活在这里的动物们都快乐极了。可现在，动物们不再像以前那样爱护树木了。一天，沙漠军团向森林发动了猛烈的攻击。大森林 ……此处隐藏1768个字……的生命。
我愿做一个小小的环保志原者，时刻宣传环保从我做起，使人类生活得更加光彩。
环境与生命9摘 要：环境政治是指人们对生态环境问题的一种政治性了解与应对。环境政治学作为政治学的一个新兴穿插学科，能够从两个视角来界定或描绘：一是环境人文社会科学属下的一个新兴分支学科，二是比拟政治学属下的一个议题政治学科分支。环境政治作为一种社会政治现象曾经有着40多年的历史，环境政治学作为一门政治学分支学科或环境人文社科学科也已有着20多年的历史。但无论就应对生态环境问题的实践效果，还是本身开展的趋向与可能性而言，环境政治及环境政治学都还存在着诸多的不肯定性。
关键词：生命环境政治论文
何为环境政治？
简单地说，环境政治是指人们对生态环境问题的一种政治性了解与应对。详细而言，它至少包括历时生成和理想表现两个不同的维度。
就“历时生成”来说，从生态环境难题作为一种客观存在的理想性问题到最终开展成为社会主体的环境政治认识和行动，是一个逐步生成的动态开展过程。
一方面，生态退化或环境毁坏意义上的生态环境问题，早在现代社会之前的人类文化中曾经以不同的方式、不同水平地存在着。比方，农业过度开发所形成的植被毁坏和水土流失问题，在人类较早进入农业社会的几大河谷流域文化中都普遍存在，其中也包括我们的华夏文化。但是，无论是狩猎采集社会还是农耕社会条件下的生态环境毁坏，都还是部分性的，而且常常采取一种节拍迟缓得多的方式。相比之下，我们今天所集中关注与讨论的不是古代社会中所发作的生态环境问题，而是现代工业社会条件下产生与不时蔓延着的生态环境问题。
另一方面，即使在现代社会之中，生态环境问题也是早已显露和普遍存在，并不从一开端就直接表现或激化为一种环境政治。能够说，当代或世界范围意义上的环境政治是1970年代初，才根本成型的一种社会政治现象。[1]至此，客观存在着的生态环境问（难）题，不只成为人们当作一种社会政治议题来讨论的“绿色关切”，而且成为人们社会政治认识和社会政治行动中的相对独立性方面：与生态环境议题相关的政治认识和政治活动。
就理想表现来说，环境政治既表现为政治活动从议题发现（创制）、社会政治发动、政府回应与决策、政策落实与反应等的不同阶段，也表现为不同政治主体的政治活动及其结果。
一方面，任何环境政治活动都会包括或触及到从议题发现（创制）、社会政治发动、政府回应与决策、政策落实与反应等的不同阶段。
比方，城市中的大气雾霾现象首先是一个客观性的生态环境问题，因此也就是一个应该由相关范畴的科学家和技术工程专家做出合理阐释的问题。不论是由于这一问题自身的日趋严重，对这一问题相关科技学问与阐释的普遍传播，还是由于政府有关部门关于这一问题的推诿或失当回应，等等，都有可能使该问题最先成为少数群体和个人的关注对象。这是大气雾霾问题政治化的第一步，也就是议题发现或创制的过程。
接下来，最先认识盲目的少数群体和个人将进行关于该议题的社会政治发动。那些最具权威性的科技专家、最具公众影响力的社会名流，将优先成为被倚重或喜爱的发动对象。由于，他（她）们的关注和参与不只会有着事半功倍的社会政治发动效果，而且会大大提升该议题发动的政治正确性与合法性。当一个具有普遍公信力的公共卫生专家来议论雾霾对人体安康的长期潜在性危害，当一个国际知名电影导演来议论雾霾如何影响着本人的创作激情时，其社会发动效果是不可思议的。无论这种发动能否会疾速演进成为群众性的集体抗争，但能够肯定的是，它的声音终将会被听到。这是大气雾霾问题政治化的第二步，也就是社会政治发动阶段。
然后，我们能够预期，政府将会依据本人对该议题的政治判别――问题自身的严重水平和不同决策计划的政治结果――做出决策。普通地说，政府肯定会对曾经被社会政治发动所渲染以至夸张的该议题，做出某种方式或某种水平的正面回应，包括采取一定的公共政策措施。但是，这些回应和措施也常常不会完整满足社会公众，特别是最激进的少数群体和个人的政治请求或预期。理由很简单，政府的任何决策都必需是综合思索多方面利益请求的权衡过程。何况，包括大气雾霾在内的生态环境问题应对，简直肯定会对传统经济消费与消费部门的利益带来影响。这是大气雾霾政治的第三步，也就是政府回应与决策阶段。
最后，普通地说，并不能令各方称心的政府决策却能够暂时消解或弱化少数群体和个人关于该议题的群众性社会政治发动。相应地，政府决策的贯彻落实与阶段性评价就成为该议题将来走向的关键。认真的贯彻落实并获得积极的阶段性成果，有可能会招致树立政府与民众、环境团体（分子）之间的一种良性互动关系，结果将是该议题阐释与应对上的“政府挤入”或“环境非政府组织挤出”；或者相反，该议题将会走向新一轮的群众性社会政治发动。这是大气雾霾政治的第四步，也就是政策落实与反应阶段。
另一方面，环境政治也会表现为不同政治主体的政治活动及其结果。其中，政府、政党、社会公众（包括非政府组织）、群众传媒和国际组织（包括非政府组织）是主要的环境政治角色和行为体。
在民族国度层面上，现代民主国度虽然遭到了大多数激进环境哲学与政治学的理论批判，但仍然是生态环境问题应对与管治的公认主角[2]，而且，至少从欧美国度生态环境问题应对的历史经历看，它确实获得了某种水平上的胜利。无论如何，相关于自在主义的市场，一个不时绿化的民主国度仍然承载着人们更多的希望。因而能够说，广义的民主政治体制是环境政治得以孕育、生长与展开的根本制度环境和语境。[3]当然，民主政治体制并不意味着狭义上了解的西方政治形式，更不同等于美国政治形式。
环境与生命10一、 目的：
1、让同学们知道生命可贵，认识到环境保护对人类和发展的重要意义。
2、让学生联系实际，在生活中自觉增强保护环境的意识。
3、让学生了解环保有关知识，增强学生的环保知识以及提高他们对环保的意义。
二、班会内容：
1、 认识生命的意义。
2、 认识环境污染对人类造成的灾害。
3、 让学生树立环保意识，关爱地球。
三、主题班会形式：
介绍环保的重要性，进行相关知识竞赛。
四、目班会过程：
1、主持人(班长)：(1)介绍环境污染的种类
(2)让学生发表意见。
2、老师结合学生实际，指出学生破坏环境的行为。
3、班长组织环保知识竞赛。
五、课后要求学生写污染调查报告。
附问答题：
1、 今世界严重关切的主要环境是什么?
2、世界环境日是每年几号?
3、什么是水体有机污染?
4、什么是水体的有毐物污染?
5、什么是海洋污染?
6、我国的“xx”的环境保护目标是什么?
7、我国XX年环境保护的远景是什么?
8、国家环境保护模范城市的重要标志是什么?
9、环境污染带来哪些害处?
